「お友達のおもちゃを取ってしまった」
「思った通りにいかないと、すぐに怒ってしまう」
「“一緒に遊ぼう”と声をかけられてもどう返していいか分からない」
そんな様子が続くと、「うちの子、学校でやっていけるのかな？」と不安に思う保護者の方も多いのではないでしょうか。発達特性のある子どもにとって、人との関わり方（ソーシャルスキル）は大きなハードルのひとつです。
トラブルの背景には、「相手の気持ちが読み取りづらい」「感情のコントロールが難しい」「言葉で伝えることが苦手」といった特性が隠れていることもあります。
では、就学前にどんな準備をしておくとよいのでしょうか。
トラブルの「原因」は“関わり方”ではなく、“理解のずれ”
子ども同士のトラブルは、決して「悪いこと」ではありません。
問題は、その背景にある**「認知のずれ」や「感情のぶつかり」**をどうサポートするかです。たとえば、
- 相手の気持ちを想像するのが難しい
- 自分の思いを言葉で伝えるのが苦手
- 順番を待つことが難しい
- 想定外の行動に混乱してしまう
これらはすべて、発達特性の一部として見られる特徴であり、**「経験の積み重ね」と「安心できる練習の場」**があれば、少しずつ改善していくことができます。
家庭でできる「関わりの力」を育てる工夫
① 気持ちを言葉にする練習をする
「うれしい」「いや」「やめて」など、シンプルな感情表現を日常会話で使っていくことが大切です。
「今、悲しかったね」「そう言われてイヤだったんだね」と親が代弁することで、子どもは“気持ちを言葉にする”感覚を少しずつ身につけます。
② 絵本や映像で「相手の気持ちを考える」体験を
対人関係の理解が難しい子には、実際の場面よりも絵や映像を使った練習が効果的です。「この子はどんな気持ちだと思う？」「どうすればよかったかな？」と一緒に考えることで、“心の理論（他者理解）”の基礎を育てます。
③ 家族で“ルールのある遊び”を取り入れる
トランプやすごろくなどの“順番を守る”“ルールを理解する”遊びは、就学後に必要な社会的スキルの練習になります。勝ち負けの体験を通じて、「悔しいけど我慢する」「次はこうしてみよう」という気持ちの調整力が育ちます。
「安心して関われる場」が、対人スキルを伸ばす
子どもが人と関わる力を伸ばすには、**「安心して失敗できる環境」**が欠かせません。初めての集団で緊張したり、思い通りにいかなくて怒ってしまうのは自然なことです。
大切なのは、「ダメだったね」と叱るよりも、「こうするとよかったね」「次はこうしてみよう」とリカバリーの練習を重ねること。発達特性のある子にとって、失敗から学ぶためには“安全な関わりの場”が必要なのです。
「人と関わる練習」を家庭で支えるならユニバーサルシッターの活用を
家庭の中でお友達との関わりを再現するのは、意外と難しいものです。
そんなときこそ頼りになるのが、ユニバーサルシッターです。
ユニバーサルシッターでは、発達特性を理解したシッターが、一人ひとりの“人との関わり方”に合わせてサポートを行います。たとえば、
- 気持ちの言葉を引き出しながら、遊びを通して自己表現を促す
- 模擬的な対人シーンを設定し、「どうすれば伝わるか」を一緒に考える
- 兄弟や他の子どもとの交流サポートで、実践的なソーシャルスキルを伸ばす
このように、家庭の安心感をベースにした「関わりの練習場」をつくることで、就学後の集団生活に向けた自信を育てます。
「できない関わり」ではなく、「できる関わり方」を見つけよう
お友達とのトラブルが多い子は、単に“関わりが苦手”なのではなく、
「どう関わればいいか分からない」だけのことが多いのです。
一人ひとりに合った関わり方を見つけ、安心して試せる環境を整えることで、「人といるのが楽しい」「一緒に遊べた！」という成功体験が少しずつ増えていきます。その一歩を家庭の中からサポートできるのが、ユニバーサルシッターです。発達特性をもつお子さんの「人との関わり方」を、焦らず・丁寧に育てていきましょう。
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1回記事 ： 発達特性のある子どもの就学準備。「予定の確認」と「荷物の準備」をサポートする方法
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3回記事 ： 集団での「指示理解」が難しい子へのサポート。発達特性のある子どもの就学準備
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